教师作品

班主任心语之七

    * 教师的眼光是学生心灵天平的砝码，每个学生都能从教师的眼光中，读出对他们的感情。充满人情味和慈爱的眼光，能鼓励他们和你交流，使他们对你更加尊敬。

　　* 真爱不求回报，又什么时候都会获得回报。请无私地向学生奉献你的真爱吧。

　　* 学生对班主任动作的接纳不仅受到理智的支配, 有时还会受到情感的左右。如果学生与班主任感情不睦, 有时纵然知道班主任 的言行是正确的, 其心理和行为也不会心甘情愿地接纳, 即使勉强接纳, 也会因情感因素而大打折扣, 消弱了班主任在班级建设中的作用。

　　* 如果教师在承担班主任工作上功利性较重, 在独立人格上就逊人一筹, 挖掘不出自身创造性的一面, 更谈不上自身的持续发展。

　　* 鼓励和赞美往往比严厉的批评和管教更让人容易接受。教师应有像太阳一样光明磊落的胸怀, 把自己的光和热送到每一个学生身上。在你的班中不应该有被爱遗忘的角落。

　　* 班主任自身良好的心理状态,会积极地影响学生的心理发展：一要对工作, 对学生充满信心，热情地工作；二要善于控制自己的情绪, 对学生和蔼可亲；三要通过语言、表情、动作, 对学生表现出信任, 期待的态度, 使学生不断得到鼓励。

　　* 在班会上，班主任的自我批评同批评学生一样重要，有时会赢得学生更多的感情与信任。

　　* 面队荒荒的土地，农民可以通过播种庄稼使杂草无处生根，从而把荒地变成肥沃的粮田；面对品行有过失的儿童，教师可以通过培养优点使缺点无处藏身，从而使他们成长为具有高尚品行的人。

　　* 班主任必须“言必行，行必果”，不能放空炮。对难于落实的事，在要求上要留有余地，不能过于绝对，如果经常放“空炮”，久而久之，学生对班主任的要求也就听而不闻，闻而不行，出现“令不行，禁不止”的不良现象。

　　* 在班级工作中，一定要注意调动学生的积极性，发动学生，让学生行动起来，只有这样，才能让学生养成良好的作风和习惯。

　　* 学生最渴望的是老师的爱，学生最爱听的是老师鼓励的话语；学生最爱看的是老师微笑的脸，学生最爱学的是感性趣的东西。

　　* 虽然学生的恶作剧和不轨的行为常常使教师发怒，但教师必须切记，不管遇到怎样、忍无可忍的事，都不要把心中的怒火、怨气发泄给学生，应该控制和调节好自己的情绪，以最佳的心态对待学生。

　　* 老师不能用成人成熟的心态苛责孩子们天真的想法和无拘无束的行为，而应用满腔的热忱唤起孩子主动学习的积极性，熏陶稚嫩的心灵，开启虚掩着的心扉，致力于创造和谐、宽松、民主、平等的教育氛围。

    * 在对待和化解学生过失的问题上，应多一些理解，少一些指责；多一些宽容，少一些歧视。

　　* 有些老师日复一日，年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中寻找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。

　　* 作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我们班里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！在动作中，我像保护露珠一样，关爱着每一个生命个体的成长。不管是优秀的，还是发展有困难的，不带任何功利色彩。我和学生是朋友，是知己，我们融为一体，互助互爱，共同发展。

　　* 我甘愿做一棵树，洒下一片浓阴。虽然我的身躯并不高大；我甘愿做一棵树，吸收所有的养分来共给我的学生，虽然我并不总是拥有青春年华；我甘愿做一棵树，做一棵永远站在学生心中的树。直至满头青丝变成霜发。

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